Consumo consciente e eficiência energética: como trabalhar a temática no ensino híbrido

Voltado para educadores dos anos finais do Ensino Fundamental, o curso Consumo consciente e eficiência energética: como trabalhar a temática no ensino híbrido oferece uma oportunidade de aprofundar os conhecimentos a respeito do uso de energia na sociedade, com indicações didáticas para levar o tema a diferentes formatos de aula.

O objetivo é inspirar com experiências, planos de aula e caminhos didáticos para proporcionar atividades dinâmicas, participativas e significativas para seus alunos.

Além de fazer parte do conteúdo previsto para os anos finais do Ensino Fundamental, o tema da energia é de extrema importância na atualidade, pois ela tornou-se um item essencial para o desenvolvimento das mais diversas atividades humanas. Discutir o uso consciente da energia passa a ser uma demanda indispensável em todas as instâncias sociais, incluindo a educação. 

Contudo, muitas perguntas surgem quando pensamos no tema: Como nos transformamos em uma sociedade tão dependente da energia elétrica que uma possível escassez causa pânico em nós? Como chegamos ao alto nível de consumo energético atual? Como transformamos a paisagem de campos em cidades altamente industrializadas? Como podemos proporcionar um desenvolvimento socioambiental, econômico e tecnológico tendo como base o consumo consciente?

Para consolidar a discussão, apresentaremos um plano de aula interdisciplinar construído com base em competências e habilidades elencadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e que une dois componentes diferentes: Ciências e História.  

Neste curso, você saberá como abordar esses temas usando modelos híbridos de ensino, incluindo sala de aula invertida, rotação por estações e laboratório rotacional, entre outros.  

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

Espera-se que, ao final deste curso, o educador seja capaz de:

• diferenciar e identificar as temáticas de consumismo, consumo consciente e eficiência energética como conteúdos transdisciplinares, que, portanto, podem ser trabalhadas em diferentes componentes curriculares e anos;
• reconhecer as consequências socioambientais do consumismo, incluindo o consumo energético;
• identificar possíveis inspirações para adaptações das propostas ao ensino remoto e ao parcialmente presencial;
• aplicar e elaborar propostas de trabalho com a temática, considerando as metodologias ativas, em especial os modelos híbridos de ensino.